Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH): innovación pedagógica mediante estrategias basadas en inteligencia artificial

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) constituye una condición del neurodesarrollo que puede incidir en la atención, la memoria de trabajo, las funciones ejecutivas, la autorregulación, la motivación y el desempeño académico. En los contextos educativos, estas características interactúan con las demandas de las tareas, las metodologías de enseñanza y las condiciones del entorno, por lo que una respuesta pedagógica efectiva requiere superar enfoques centrados exclusivamente en el diagnóstico y avanzar hacia intervenciones individualizadas, inclusivas y sustentadas en evidencia científica. En este contexto, la inteligencia artificial (IA) emerge como un recurso con potencial para apoyar la personalización del aprendizaje, la estructuración de tareas, la planificación, la gestión del tiempo, la retroalimentación y la generación de materiales adaptados a necesidades funcionales específicas. La obra analiza los fundamentos educativos del TDAH y examina críticamente las posibilidades de la inteligencia artificial generativa, los sistemas de tutoría inteligente, el aprendizaje adaptativo y la gamificación como recursos de innovación pedagógica. Se enfatiza que estas tecnologías deben funcionar como herramientas de andamiaje y no como sustitutos del razonamiento, el esfuerzo cognitivo, la autonomía del estudiante o la mediación docente. Asimismo, se abordan sus aplicaciones en lectura, escritura y matemáticas, junto con los desafíos asociados a privacidad, protección de datos, sesgos algorítmicos, dependencia tecnológica, sobreestimulación y desigualdad de acceso. Desde una perspectiva de educación inclusiva y neurodiversidad, se plantea que la integración responsable de la IA requiere articulación entre evidencia científica, Diseño Universal para el Aprendizaje, formación docente, corresponsabilidad familiar e institucional y participación progresiva del estudiante. Se concluye que la innovación pedagógica mediante inteligencia artificial resulta pertinente cuando responde a necesidades educativas claramente identificadas, preserva la agencia humana y contribuye al aprendizaje, la participación y el desarrollo progresivo de la autonomía.